英国最牛分级读物《牛津阅读树》以及英语启蒙的方法
时间:2019-08-14 10:27来源:互联网 作者:Charles 点击:
在阅读阶段中,建议家长引导孩子谈论故事图片,通过图片理解故事大意,匹配图片与文字内容,进行单词解码能力的训练;通过对时间、地点、人物、事件等细节的提问,促进孩子的记忆力、理解力、应用力、分析力、评估力以及创造力的发展;家长还可以通过让孩子预
牛津阅读树《Oxford Story Tree》和英语如何启蒙?这个话题怎么讨论,似乎都不会过时。下面就让爱贝小编来告诉你:
 
“一门语言的启蒙,最好的方式就是阅读。”对于一个中国孩子来说,学习英语最好的方式也是阅读。当然,此阅读并非是我们传统语文教学中的“阅读训练”。在国外,有非常多且功能强大、体系系统专业的分级读物,为孩子们的母语启蒙提供了多样选择。众多分级读物推荐,而英国的《牛津阅读树》,可算得上引进国内主流分级读物中名列前茅的一种。其实,《牛津阅读树》有很多系列,每个系列都严格依据牛津大学出版社的分级阅读标准开发。其中,核心系列就是一家人Biff、Chip、Kipper及一条小狗Floppy 一家人展开的。而这一家人的故事,故事作者Roderick Hunt与插画作者Alex Brychta从30多个故事,合作30年,创作出了今天的300多个故事。80%的英国小学引进《牛津阅读树》作为阅读教材,全球130个国家流行使用这套读物。
 
所以,在大家看起来很简单的一本读本,它涉及到了儿童心理学、儿童语言学习规律等诸多教学要素。虽然牛津阅读树起初是为英语母语国家的孩子而开发,但在英语启蒙这件事上,如何给孩子讲故事,如何与孩子一起亲子共读等。
 
一、《牛津阅读树》与绘本有什么区别?孩子英语阅读启蒙,绘本和分级读物怎么选择?
 
牛津阅读树
1:英语原版读物有两大类型:绘本与分级读物。
a.绘本,简单来说是指以图片来讲故事的书,具有非常强的故事性和趣味性,而且图片的比例远远大于文字的比例。
b.分级读物不仅具有很强的趣味性与故事性,而且根据其级别的不同,在文本难度、篇章长度、语言重复度、故事结构等方面都具有严谨与科学的级别划分,兼具趣味性与学习性;《牛津阅读树》是一套完整系统的分级阅读体系,不仅适用于课堂阅读教学,也能适用于孩子与大人一起亲子阅读,孩子自主阅读的读物。
 
绘本
在孩子的英语阅读启蒙阶段, 英语读物的挑选应该考虑几个因素:促进语感与音素意识的培养,具有较强的趣味性以及文字的重复率与可解码度为首要考虑。分级读物对比绘本,在音素意识的培养、语言的可解码度、文字的重复率等方面都有着明显的优势,比较建议使用分级读物作为孩子的阅读启蒙读物。
 
二、我们知道《牛津阅读树》原是为母语为英语的孩子创作的读物,那么对于中国孩子,有什么注意事项吗?
 
其实,不管是母语为英语的孩子,还是中国的孩子,在阅读读物之前,都需要培养文本概念,比如认识封面、封底、扉页、作者、插画家等,再比如掌握翻页的正确方式,了解文字阅读的方向是从左往右,自上而下等等。在掌握文本概念以后,孩子还需要培养语感,培养音素意识,感知语言韵律, 区分字母发音,划分音节,取《牛津阅读树》的Floppy’s Phonics Sounds and Letters系列为例。家长可以通过提问的方式帮孩子逐渐建立文本概念,通过图音结合以及字母发音的渗透,培养孩子的音素意识。在阅读过程中,家长与孩子可以通过讨论故事图片,联系实际生活,加深对故事以及文本的理解,这一过程对于孩子的英语基础并没有要求。此外,每本读本的封二以及封三均为家长提供阅读指导建议,可操作性强,不需要专职老师进行辅导。因此《牛津阅读树》不仅适合母语为英语的孩子,也适合中国的孩子阅读,家长指导也非常简便。
 
三、对于国内的非英语母语的孩子来说,什么时候开始使用牛津阅读树比较合适?
 
英语启蒙
不管是哪一个国家的孩子,在进行自主阅读之前,都要经历掌握文本概念、培养音素意识、提高解码能力、提升阅读流畅度、词汇量积累以及增强阅读理解能力这一过程。对于国内的母语非英语的孩子来说,从3岁起就可以开始阅读并接触文本概念,知道阅读时,文字是从左到右,从上到下这样一个顺序,并通过阅读不断接触不同的音素,感知发音规律,感受语言的韵律等,逐渐建立音素意识。
 
四、英语能力一般的家长,都不敢和孩子一起读《牛津阅读树》,觉得自己口音会影响孩子的正确发音,怎么看这个老生常谈的问题?
 
在亲子阅读过程中,大人与孩子一起讨论故事情节,故事角色的设定,带着孩子挖掘插图的细节,促进孩子视觉与空间认知能力的发展。当然,基于故事内容进行情感价值观渗透,培养文化品质,这些都是可以通过发问互动来提高阅读体验的。孩子的阅读流畅度慢慢提升后,自然对发音有正向作用。至于发音问题,如果真得担心,现在的辅助工具特别多,完全可以借助《牛津阅读树》配套的音频文件和官方网站上所提供故事视频。
 
五、家长英语能力一般,孩子英语能力也一般的情况下,怎么亲子共读?可以分故事前、故事中、故事后来说明吗?
 
在阅读前,家长可以参考这样一个思路——联系现实生活,引入故事内容;建立文本概念,推测故事大意;以及预热重点内容,提前扫清一些潜在的阅读障碍。文本概念的建立,这在前面有提及,可通过提问封面信息,如对封面图片的讨论,猜测故事标题,在带着孩子翻开一本读物前,让他们有最基本的判断和认识。《牛津阅读树》有趣的故事情节背后包含了严谨的阅读教学目的,有助于孩子锻炼解码能力以及提高阅读流畅度,因此对于重复度高的音素以及高频词、重点词汇等,家长也可以在阅读前先和孩子预热一遍,扫清阅读障碍。
 
原版牛津阅读树《Oxford Reading Tree》
六、中国孩子英语启蒙,家长需要牢记什么原则?
 
1. 自然原则;
 
所谓自然,是指家长在家里创造一个自然的英语环境,从视觉布置、原版材料的输入以及日常生活的交流中让孩子自然习得英语;
 
2. 坚持原则;
 
孩子的英语启蒙,有赖于家长的毅力与坚持。坚持营造英语环境,坚持进行英语会话,坚持给孩子播放原版的视听材料,家长的毅力就是赢得这场英语启蒙马拉松的关键;
 
3.科学原则;
 
孩子语言能力的培养遵循科学的顺序,从听说到读写,从磨耳朵开始,到鹦鹉学舌,简单会话,再到拼读能力、阅读能力的提升,最终过渡到写作能力。家长在这一过程中切忌心急,学习规律,尊重规律,尊重每个孩子的发展速度,切忌拔苗助长;
 
4.兴趣原则;
 
兴趣是最好的老师,观察孩子的兴趣点,根据孩子的兴趣选择活动形式和学习方式。
 
5.密度原则;
 
孩子的英语启蒙并非时间越长越好,而是取决于接触英语的频率。每天保持15-20分钟与英语原版材料的接触,是孩子英语启蒙的关键。
 
最后家长可以结合实际生活,和孩子一起对故事内容进行讨论或者话题延伸,共同回忆故事内容,让孩子复述故事大意;或者以美术手工的方式创造故事角色的真实形象。
 
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